Вы находитесь в разделе: Сведения о кафедре

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ И НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ КАФЕДРЫ 

Кафедра дошкольного и начального образования в 2025-2026 учебном году

Приоритетными направлениями работы кафедры педагогики и технологий дошкольного и начального образования, определенными, исходя из поставленной цели, являются следующие:

1. Организационная работа на кафедре:

·     организация работы кафедры по подготовке бакалавров и магистров в соответствии с ФГОС  ВО;

·    корректировка рабочих программ  по учебным дисциплинам кафедры для бакалавриата  и магистратуры;

·  разработка РП новых дисциплин, курсов по выбору и факультативов в соответствии с требованиями, утвержденными УАПиК  АГПУ.

2. Работа со студентами:

· формирование у будущих бакалавров профессионально-педагогической компетентности, отвечающей современным требованиям обучения и воспитания подрастающего поколения и позволяющей активно включаться в инновационный процесс;

·  профессиональное воспитание студента как носителя образа педагога XXI века.

3. Повышение научно-методического уровня профессионализма преподавателей, работающих на кафедре:

·  совершенствование дидактической культуры преподавателя и повышение качества профессионального мастерства посредством профессионального образования и самообразования;

· освоение преподавателями и внедрение в учебный процесс активных и интерактивных форм и методов работы.

4.     Укрепление связей кафедры с органами управления образованием и образовательными организациями:

· с образовательными организациями профессионального образования, включая педагогическое;

·  с образовательными и научными организациями из Ближнего зарубежья.

5. Осуществление профориентационной работы, направленной на взаимодействие с будущими абитуриентами факультета в различных районах края и соседних регионов.

6.     Усиление продуктивного взаимодействия работников кафедры в ходе выполнения ими профессионального функционала:

· создание на кафедре положительного микроклимата, деловой атмосферы;

· усиление дисциплины и ответственности преподавателей;

·реализация личностно-ориентированной модели отношений преподавателей и студентов.